Competencias Esp.

1. A qué necesidades responde

2. Objetivos

· Los resultados esperados

· El impacto esperado (entre otros las competencias específicas)

3. Acciones – Candelario

4. Presupuesto: dinero – recursos

5. Recursos humanos: quiénes

6. Formas y tiempos de evaluación

7. Anexos

¿Qué son las Competencias Especificas?

Son capacidades o desempeños que integran conocimientos, habilidades, y actitudes que los estudiantes ponen en juego en contextos específicos para un propósito determinado.

1.- Responde a las siguientes necesidades

• A que el alumno se auto determine y cuide de si


• Se exprese y comunique


• Piense critique reflexivamente


• Aprenda de forma autónoma
  
• Trabaje en forma colaborativa


• Participe con responsabilidad en la sociedad
  
  

2.- Objetivos

Que el alumno adquiera las competencias necesarias para insertarse en el ámbito de un nivel superior de estudios o en su defecto en la vida laboral teniendo las herramientas necesarias para desenvolverse y adaptarse a los tiempos cambiantes del mundo.

· Los resultados esperados:
Autodominio, saber expresarse verbal y por escrito, analice las situaciones presentes y tenga soluciones acertivas, pueda trabajar en equipo y participe de forma positiva con responsabilidad en la construcción de la sociedad.

· El impacto esperado (entre otros las competencias específicas)
Pueda adaptarse y desenvolverse con inteligencia, afectiva y emocional.

3.- Acciones – Calendario

- Trabajos en equipo (mensualmente)
- Elaboración de ensayo y reportes de lectura (mensual)
- Discusión de foros y mesas redondas (bimestral)

4.- Presupuesto: dinero – recursos

Recursos materiales y didácticos: videos, portafolios, laminas, cañón, laptop, Grabadora

5.- Recursos humanos:

Director, docentes, alumnos, padres de familia.

6.- Formas y tiempos de evaluación

• Evaluación continua (diariamente)


• Examen teórico y práctico (bimestralmente)
  
• Recepción de ensayos y trabajos (mensual)
  
  

7.- Anexos

• Descripción de las competencias específicas a desarrollar

EL ALUMNO SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.

• Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

• Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

• Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

• Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

• Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

• Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

• Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

• Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

• Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

• Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

• Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

• Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

SE EXPRESA Y SE COMUNICA

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

• Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

• Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

• Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

• Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

• Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

• Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

• Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

• Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

• Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

• Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

• Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

• Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

• Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

• Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

• Otros conceptos, elementos teóricos que apoyan el proyecto
  


• Bibliografía

E:\archivos\triptico_egresado_altares.pdf

www.relint.deusto.es/TUNINGProject/.../Tuning_Educational

www.uco.es/organiza/centros/educacion/.../Comp_Especificas.doc

www.uab.es/.../competencias-especificas